教师招聘考试押题试卷(八)——(答案)

时间:2017-10-09责任编辑:yaqi

关键词: 全国招教 2017

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一、单项选择题

1.B【解析】略。

2.C【解析】本题考查学习动机的概念。

3.A【解析】略。

4.D【解析】就本质而言,教学过程是一种特殊的认识活动。

5.D【解析】题干描述的是差别感受性的概念。

6.D【解析】学校教育制度是国民教育制度的与主体,体现了一个国家国民教育制度的实质。一般来说,它是由三个基本要素构成的,即学校的类型、学校的级别和学校的结构。

7.D【解析】在技能形成的练习过程中,其进步情况用练习曲线表示。

8.B【解析】“乐”强调学生学习知识的情感体验。

9.A【解析】略。

10.B【解析】直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。直觉思维具有敏捷性、直接性、简缩性、突然性(突发性)、猜测性的特点。“灵感”的出现是一瞬间的事情,建立在个体对事物非常

迅速的把握上,因此,“灵感”现象是直觉思维的结果。

11.B【解析】合作模式能体现平等、和谐的师生关系。

12.D【解析】略。

13.D【解析】略。

14.B【解析】广大教育工作者结合我国新时期教育教学改革的实际,提出了一系列具有中国特色的现代教学方法体系,如上海育才中学创建的“读读、议议、练练、讲讲”八字教学法,宁鸿彬提出的“比较式单元教学法”,魏书生提出的“六步教学法”,马芯兰提出的“四性教学法”等。

15.B【解析】优秀班主任要提高职业素养首先应该立足于增强育人意识。

16.C【解析】小组活动是课外、校外教育活动的基本组织形式。

17.B【解析】略。

18.C【解析】在我国,早采用班级授课制的是清政府于1862年设于北京的京师同文馆,并在癸卯学制(1903年)中以法令形式确定下来,随之在全国范围内推广。

19.B【解析】详见《中华人民共和国教师法》第二十二条规定。

20.B【解析】略。

二、填空题

1.生物起源说

2.班级组织建设班级活动管理

3.师生关系同伴关系

4.古代埃及

5.集体备课

6.序列性

7.150

8.定性研究

9.艾利斯

10.操作性行为

三、简答题(答案要点)

1.(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接;

(2)强化普及义务教育,延长义务教育年限;

(3)中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展;

(4)高等教育的大众化;

(5)终身教育体系的建构;

(6)教育社会化与社会教育化;

(7)教育的国际交流加强;

(8)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。


2.(1)教学要面向全体学生,指教学不仅要面向好学生,也要面向差学生,对待学生应当一视同仁;

(2)教学要面向全体学生,要求注重学生的个体差异,做到因材施教。


3.(1)课程计划本身的特点;

(2)学区的特征;

(3)学校的特征;

(4)校外环境。


4.(1)注重对学生早期能力的培养;

(2)教学中要加强知识与技能的学习与训练;

(3)教学中要针对学生的能力差异因材施教;

(4)在教学中要积极培养学生的元认知能力和创造能力;

(5)社会实践活动是培养学生能力的基本途径

(6)要注意培养学生的非智力因素。


5.机械识记时可能有两种情况:

(1)识记者面对的就是本身没有意义或者没有内在联系的材料。比如对无意义音节、地名、人名、历史年代等的识记。这种识记具有被动性,但对学生而言也是要的,因为它能够防止对记忆材料的歪曲

(2)面对的材料虽然有可能有意义,而识记者对其缺乏应有的理解,只能先机械识记,随着知识经验的积累再逐步加以理解。有些内容,限于学生的知识经验,不可能真正理解其意义,但这些知识对以后的学习是重要的,也应该进行机械识记,如幼儿学习古诗,一、二年级的学生背诵乘法口诀等。


四、论述题(答案要点)

在教学中,教师的教要依赖于学生的学,学生的学要靠教师的教,教与学是辩证统一的。这个主要体现在:

(1)教师在教学活动中起主导作用。教师是教学活动的领导者、组织者,是学生学习的指导者和学习质量的检查者,他能够引导学生沿着社会所期望的方向发展,使学生成为社会需要的人才。

(2)学生是教学活动的主体。学生是具有主观能动性的人,他们能够能动地反映客观事物。教师的主导作用要依赖于学生主体作用的发挥。

(3)教学过程中贯彻教师主导与学生主体相统一。在教学中,既不能只重视教师,又不能只强调学生,使学生陷入盲目探索状态,而学不到系统的知识,要把教师的教学主导作用和学生的学习主体地位有机结合起来。

五、教育写作(写作思路)

首先,结合材料分析“反木桶理论”蕴含的教育意义,即教师要重视特长教育,要遵循个体身心发展的不平衡性规律,因材施教。

其次,结合当下提倡的素质教育与全面发展教育的理论,提出自己的见解,进行深入阐述。

后,结合教育实际,提出教师应正确处理全面发展与个性发展的关系。


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