关键词： 教师资格证
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综合素质
01
着火了很多人惊慌失措，不知所措，但是救援人员往往可以急中生智、化险为夷，这是( )。
A.应激 B.激情
C.心境 D.心情
【答案】A。解析：本题考查情绪的分类。情绪的分类包括心境、激情和应激。其中，应激是指外部压力所引起的急速而高度紧张的情绪状态。题干中，面对着火时的惊慌失措、救援人员的急中生智，处于高度紧张的状态。因此，此时的情绪状态属于应激。故，A项正确。
B项：激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较明显的外部行为。它是强烈的、短暂的、爆发式的。与题干不符，排除。
C、D两项：心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情。它没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。心境具有弥散性和长期性的特点。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
02
小欣认为考试就要凭借自己的真正实力，对于一些考试作弊的行为嗤之以鼻。小欣这种情感属于( )。
A.理智感 B.道德感
C.激情 D.美感
【答案】B。解析：本题考查情感的分类。情感一般指个体意识到自己与客观事物的关系后而产生的稳定的、深刻的心理体验和相应的反应。情感可以分为理智感、道德感和美感。其中，道德感是指用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。题干中，小欣对于考试作弊的行为嗤之以鼻，这是因为小欣对作弊行为的厌恶是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验，属于道德感。故，B项正确。
A项：理智感是指在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。与题干不符，排除。
C项：激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较明显的外部行为。它是强烈的、短暂的、爆发式的。与题干不符，排除。
D项：美感是指用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
幼儿保教知识与能力
01
当幼儿做出某种积极行为时，得到了教师的奖励性刺激，这是( )。
A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.消退
【答案】A。解析：本题考查斯金纳的强化理论。正强化是给予一个愉快刺激，增加行为发生的频率。如某种奖励、奖品等。故答案选A。
02
( )既无预定目的，也不需要意志努力，它是被动的，是对环境变化的应答性反应。
A.随意注意
B.不随意注意
C.有意前注意
D.有意后注意
【答案】B。解析：本题考查学前儿童注意的分类。根据注意的目的性和意志努力的程度，可把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。A项：有意注意又称随意注意，是一种有预定目的，需要做出意志努力的注意。有意注意是一种积极主动地服从于当前任务的注意，不符合题干，排除。B项：无意注意又称不随意注意，是一种没有预定目的，并且不需要意志努力的注意。它是一种不由自主地对那些强烈地、新颖的和感兴趣的事物所表现出来的心理活动的指向和集中，符合题干意思。C项：有意前注意不是注意的类型，排除。D项：有意后注意又称继有意注意，它是在有意注意的基础上产生的一种与目的任务联系在一起、但又不需要意志努力的注意，不符合题干意思，排除。因此本题选择B项。
小学教育教学知识与能力
01
李老师发现小明同一类型的题目老是错，便在小明做一道题后，引导着他学会这一类型题的解题思路和方法。小明学会后，能够举一反三，做类似的题目不再错误了。这体现了教学的( )。
A.直观性原则 B.启发性原则
C.循序渐进原则 D.因材施教原则
【答案】B。解析：本题考查教学原则。教学原则主要包括直观性教学原则、启发性教学原则、循序渐进教学原则、巩固性教学原则、量力性原则、因材施教教学原则、思想性(教育性)和科学性相统一原则和理论联系实际教学原则。其中，启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。题干中，李老师在教会小明一道题之后，引导着他学会这一类型题的解题思路和方法，运用的教学原则是启发性教学原则。B项正确。
A项：直观性原则是指教学中要通过学生观察所学事物或教师语言形象的描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。与题干不符，排除。
C项：循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。与题干不符，排除。
D项：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
02
小明放学回家受到了妈妈的严厉批评：“你看你这次考成什么样子了，一个学期了，你就给自己这么一个交代吗?”由此推测，小明参加的这次考试在教学评价层面属于( )。
A.总结性评价 B.诊断性评价
C.形成性评价 D.结论性评价
【答案】A。解析：本题考查教学评价的分类。根据实施功能不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。其中，总结性评价是在一个大的学习阶段，如一个学期或一个学科终结时对学生学习的成果进行比较正规的、制度化的考查、考试及其成绩的全面评定。例如，一个学期结束后进行的期末考试。题干中，妈妈批评小明这次考试没考好，对自己一学期的所学内容无法交代，可以推测是参加了期末考试，属于总结性评价。A项正确。
B项：诊断性评价是在学期教学开始或单元教学开始时，对学生现有的知识水平、能力发展的评价。与题干不符，排除。
C项：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。与题干不符，排除。
D项：教学评价中不包括结论性评价，为干扰项。与题干不符，排除
故正确答案为A
中学教育知识与能力
01
有人认为，教育投资是有效的生产性投资。这种观点主要反映了教育的哪种功能?( )。
A.政治功能 B.经济功能
C.文化功能 D.生态功能
【答案】B。解析：本题考查的是教育的经济功能。教育的经济功能主要表现为教育通过对生产力的发展发挥巨大的促进作用，进而影响社会经济的发展。教育的经济功能主要表现为以下几方面：教育是劳动力再生产的重要手段;教育是科学知识再生产的手段。题干中，“教育投资”“生产性”等关键词，体现出教育对劳动力、科学知识的再生产，即体现了教育的经济功能。故本题选B。
02
传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指( )。
A.教师中心、教材中心和课堂中心
B.儿童中心、经验中心和活动中心
C.管理中心、活动中心和教学中心
D.管理中心、服务中心和教学中心
【答案】A。解析：本题考查的是赫尔巴特的“旧三中心”。赫尔巴特被称为现代教育学之父，是传统教育学派的代表人物，其教学模式是传统教育模式。传统教育模式的“三中心”是指教师中心、教材中心、课堂中心。故本题选A。
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