2018教师资格考考点(中篇):《保教知识与能力》

来源:山香教育时间:2018-09-12责任编辑:liujunxia

关键词: 教师资格证

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由于小编整理汇总的幼儿《保教知识与能力》的重要知识点比较多,所以小编决定分成几篇给大家一会展现。本篇作为第二篇,将继续为大家呈现幼儿《保教知识与能力》的重要知识。


《保教知识与能力》重点知识总结(3)

五、幼儿知觉发展的规律

选择性、理解性、整体性、恒常性。

六、幼儿注意发展的特点

(1)无意注意占优有势,有意注意初步发展;

(2)幼儿注意的稳定性不断提高;

(3)幼儿注意的广度不断扩大;

(4)幼儿注意的分配能力不断增强;

(5)幼儿注意的转移能力不断发展。

七、幼儿注意发展的保教建议

(1)设立良好的环境,防止幼儿分散注意;

(2)选用新颖的教具,吸引幼儿注意;

(3)明确活动目的,帮助幼儿发展有意注意;

(4)注意个别差异,让每个幼儿都有所发展。

八、幼儿记忆发展的特点和策略

(1)幼儿记忆发展的特点

记忆保持时间的延长。

无意识记忆占优势,有意识记忆逐渐发展;

机械记忆占优势,理解记忆逐渐发展;

形象记忆占优势,语词记忆逐渐发展;

幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。

(2)幼儿记忆发展的策略

01为幼儿提供形象、鲜明、生动、富有浓厚情绪色彩的识记材料;

02经常向幼儿提出具体、明确的记忆任务,对记忆结果给予正确评价,激发幼儿有意识记的积极性;

03帮助幼儿理解识记的材料,提高幼儿意义识记的水平和认识能力;

04运用多种感觉器官进行记忆;

05帮助孩子进行合理的复习,与遗忘作斗争。

《保教知识与能力》重点知识总结(4)

九、幼儿想象发展的特点

无意想象占重要地位,有意想象初步发展;

再造想象占主要地位,创造想象开始发展;

想象容易同现实混淆。

十、幼儿思维发展的阶段性

(一)直观行动思维

2~3岁表现突出,3~4岁也常有出现

(二)具体形象思维为主

3~6、7岁以具体形象思维为主

(三)抽象逻辑思维

6~7岁以后进入抽象逻辑思维阶段;

具体形象思维是幼儿思维的主要特征;

形象性、经验性、拟人性、表面性、片面性、固定性;

幼儿初期的思维具有一定的直观行动性;

幼儿晚期抽象逻辑思维开始萌芽。

十一、幼儿分类的发展

1~4岁不能分类;

5~6岁主要依据物体的感知特点和情景联系来分类;

6岁后开始逐渐摆脱具体感知和情景性的束缚,能够依照物体功用及其内在联系进行分类。

十二、幼儿初级思维的直观行动性与保教活动

1.要为幼儿提供大量可以直接感知的玩具与活动材料;

2.为幼儿提供活动与操作的条件和机会;

3.活动过程中为幼儿提供较多形象可爱的玩教具;

4.激发幼儿的好奇心和对事物的认识兴趣。

十三、幼儿具体形象思维与保教活动

1.要通过各种活动丰富幼儿的表象;

2.幼儿园开展的活动要坚持直观性原则。

《保教知识与能力》重点知识总结(5)

十四、学前儿童言语发展的主要特征

(一)口语的发展

(1)掌握本民族的全部语音

3~4岁幼儿发音能力发展尤为迅速。

(2)词汇量增加,内容变化大幼儿期是人一生中词汇量增加快的时期,词类范围日益扩大,词义逐渐丰富和加深。

(3)初步掌握语法

从不完整句到完整句(2岁左右出现完整句)

从简单句到复杂句(2岁左右简单句占绝大多数,随着年龄增加,复杂句逐渐发展)

从陈述句到多种形式的句子(整个幼儿期陈述句是基本的举行)

(二)书面言语掌握的可能性

(1)掌握口语词汇;

(2)掌握语音;

(3)掌握基本语法和口语表达能力;

(4)幼儿图形知觉的发展。

十五、幼儿语言发展的策略

(1)创设良好的语言学习环境;

(2)给幼儿创设想说、敢说、会说的语言环境;

(3)满足幼儿的求知欲,丰富幼儿的感性知识;

(4)在日常生活中发展幼儿语言表达能力;

(5)教幼儿礼貌用语,培养良好的语言习惯。

十六、幼儿情绪、情感发展的基本规律

(1)情绪和情感的社会化;

(2)情绪和情感的丰富和深刻;

(3)情感的自我调节化。

小口诀:社会丰富又深刻,怎能不调节?

本篇知识整理道济结束,希望能帮助备考2018下半年教师资格考生的学生顺利拿证。


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