2018教师资格证考试:小学《教育教学知识与能力》模拟试卷(一)

时间:2018-09-11责任编辑:liujunxia

关键词: 教师资格证 2018

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一. 单项选择题(本大题共20小题,每题2分,共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,错选、多选或未选均无分。

1. 世界上早颁布义务教育法的国家是( )

A.英国 B.美国

C.德国 D.法国

2.( )被称为“心理学之父”。

A.弗洛伊德 B.冯特

C.华生 D.马斯洛

3.课外活动与课堂教学的共同之处在于它们都是( )

A.师生共同参加的

B.有目的、有计划、有组织

C.学生自愿选择

D.受课程计划、课程标准规定

4.学生的“向师性”所决定的教师职业特点是( )

A.复杂性 B.创造性

C.示范性 D.长期性

5. 教师讲课时,声音抑扬顿挫,富于变化,这是为了引起学生的( )

A.无意注意 B.有意注意

C.有意后注意 D.关注

6.现代班级管理强调以( )为来建立管理机制。

A.学校 B.教师

C.教育内容 D.学生

7. 目前许多国家都允许并鼓励小学哪个年级的学生使用计算器( )

A.低年级 B.中年级

C.低、中年级 D.中、高年级

8.操作性条件作用论的代表人物是( )

A.巴甫洛夫 B.桑代克

C.斯金纳 D.加涅

9. 教育能够使潜在的劳动力转化为现实的劳动力,是科学技术再生产的重要手段。这说明教育具有( )

A.政治效益 B.技术效益

C.文化效益 D.经济效益

10. 以探究课文是“怎样写的”为重点,从读悟法,读中学写,先读后写,读写迁移的阅读教学过程是以下哪种?( )

A.创造型阅读教学过程

B.朗读型阅读教学过程

C.探究型阅读教学过程

D.读写结合型阅读教学过程

11.班会、晨会活动属于( )

A.日常性班级活动

B.竞赛性班级活动

C.工作性班级活动

D. 阶段性班级活动

12. 制作网络关系图来理解知识,使用的学习策略是( )

A.复述策略 B.计划策略

C.精细加工策略 D.组织策略

13. 根据一定的教学目的,反映教学过程规律而制定的教学工作的总要求是()

A.教学规律 B.教学规则

C.教学原则 D.教学细则

14. 我们看到鲁迅先生的《孔乙己》而在头脑中产生“穿长衫站着喝酒”的人物形象的心理过程叫做( )。

A.幻想 B. 无意想象

C.再造想象 D.创造想象

15.赵老师是二班的班主任,每次赵老师上课或在场时,学生都规规矩矩,可是等赵老师一走开,班级纪律明显涣散。赵老师的领导方式很可能是( )

A.集权型 B.民主型

C.放任型 D.兼有BC两种型

16. 儿童认为规则须遵守,不可更改,这意味着儿童处于( )

A.自我中心阶段

B.可逆性阶段

C.权威阶段

D.公正阶段

17.班主任有效工作的前提是( )

A.选好班干部

B.组建培育班集体

C.了解研究学生

D.做好思想品德教育

18. 多血质(活泼型)的高级神经活动过程为( )

A.强、不平衡

B.强、平衡、灵活

C.强、平衡、不灵活

D.弱

19.遵循“问题一假设一推理一验证一总结”这一程序的教学模式是( )

A.传递一接受式

B.引导一发现式

C.自学一辅导式

D.示范一模仿式

20. 三年一班每人都有一个表格,按优良中差四级来填写自己一周完成作业的情况,这种强化属于( )

A.直接强化

B.自我强化

C.替代性强化

D.负强化

二. 简答题(本大题共3小题,每题10分,共30分)

21. 简述学校教育制度建立的依据

22.简述如果激发和培养学生的学习兴趣

23. 简述使用谈话法进行教学应注意的事项

三.材料分析题(共2题,每题20分,共40分)

24. 参加工作不久,我被学校推上了班主任的岗位。由于第一次当班主任,我想只有在学生中树立起威信,才能管好学生。于是,我在班上采取了一系列措施:一是调整班干部,换上我信任得力的助手;二是每天尽可能呆在班上监视学生的行为;三是平时不和学生嘻嘻哈哈,尽量保持严肃的面孔,让学生有一种望而生畏的感觉;四是不论是学校还是学生组织的活动,我都要亲自过问,亲自参加;五是在课堂上我以“严”字当头,对学生批评的多,表扬的少。当班主任一个学期了,我认为我对班主任工作是尽职尽责了;对学生也做到了仁至义尽了,但学生并不喜欢我,学生表面上好像“怕”我,但我在学生中的威信却不高,教育效果也不是很好。

上面是一位老师在担任班主任时的感受,请结合实际谈谈班主任该如何与学生建立良好的师生关系。

25. 陈某,女,10岁,小学四年级学生,少先队干部,班级学习委员。父亲是机关干部,母亲为某事业单位的会计,独生子女。陈某从小酷爱学习,遵守纪律,聪明温顺,是老师心目中的“尖子生”,是父母疼爱的“掌上明珠”。但父母和教师对该生的期望都过高,要求也过严。父母要求女儿门门功课须在95分以上,有一次数学期末考试得了98分,在班里名列前茅,父母仍不满意,认为丢掉那两分太不应该。对于孩子的业余爱好,父母也抓得很紧,目标是“琴棋书画”样样精通。他们请人教孩子学电子琴;又托人安排孩子到区青少年宫参加书画培训;父亲略通棋术,抽空边教女儿下围棋、下象棋,时间给女儿安排得满满的。教师对该生的期望也很高,经常以这个学生的作为范例,在全班进行讲评。由于父母和教师的过高期望与要求,陈某的心理压力很大,学习更加刻苦用功,丝毫不敢懈怠。但从小学三年级下学期末开始,陈某感到力不从心,疲惫不堪,对学习缺乏兴趣、厌烦,有时一拿书本就感觉头疼,两眼好像要冒金星,课堂上有时也感觉脑袋发紧、发胀,晚上睡觉则常有失眠现象发生。

请判断陈某属于什么心理问题?如果你是一名小学老师你将如何对陈某进行心理辅导?

四.教学设计题(共40分,共有2大题,分语文、数学学科,任选其中1题作答)

26. 请认真阅读下文,并根据问题回答。


请根据上述材料完成下列任务:

1.请描写该诗的意境并分析主题。(10分)

2.如指导二年级的学生学习该材料,试拟定教学目标。(12分)

3.设计针对生字“瀑”“疑”的写字指导过程。(18分)

27. 就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。(40分)

模拟试卷参考答案(一)

一、 单项选择题

1-5 :CBBCA

6-10:DDCDD

11-15:ADCCA

16-20:CCBBB

二、 简单题

21.(1)受国家政治制度的影响。 (2)受社会经济和科技发展水平的影响。 (3)受文化历史传统的影响。(4)受青少年儿童身心发展规律的制约。

22.建立积极的心理准备状态;充分利用本学科的特点优势,激发学生学习兴趣;创设问题情境,激发学生学习兴趣;改进教学方法,增强学生学习兴趣;依据学习结果的反馈,激发学生进一步学好的愿望。除此之外,激发需要、明确目的、积极的鼓励、适当的竞赛、教师的期望、教师自身对学科的兴趣和热情等都可以提高学生的学习兴趣。

23. (1)教师要做好充分准备。对提的问题,提问的对象,学生可能回答的情况,应如何进一步做好启发引导,谈话所需的时间,都要做到心中有数。(2)提出的问题要明确、简洁,使学生能理解。(3)提出的问题要面向全体学生,使全班同学都能积极准备,不同程度的问题,可考虑给不同能力的学生回答。(4)提出的问题要有一定的开放性。(5)要从学生实际出发,提出难易适度的问题。(6)提问后要注意听取学生的回答,并做出相应的评价。

三、 材料分析题

24. (1)了解和研究学生。 (2)树立正确的学生观。 (3)热爱、尊重学生,公平对待学生。 (4)主动与学生沟通,善于与学生交往。 (5)努力提高自我修养,健全人格。

25. 陈某的心理问题属于学习疲劳。因为生理心理学的研究表明,学习是一项艰苦的脑力劳动。如果学习过于紧张,学习持续的时间过长,大脑的工作能力就会下降,产生疲劳。我国部分小学生学业负担过重,睡眠时间短,很少有时间参加体育锻炼,进而导致产生学习疲劳现象。学习疲劳是指学生长时间高度紧张学习,使学习效率下降,学习兴趣降低的现象。它包括生理性疲劳和心理性疲劳。生理性疲劳主要源于肌肉与神经系统生理能量的消耗,代谢物的积累,表现为动作失调、感觉迟钝、力不从心等。心理疲劳是由心理因素,如缺乏兴趣、厌烦、懈怠等所导致的学习效率下降。陈某的症状显示其生理和心理均处于疲劳状态,故判断其问题为学习疲劳。

对陈某的心理辅导需要家长、教师共同配合,家长应降低对孩子的期望值,减少培训班的学习;老师也应降低对她的期望值,即使退步也可鼓励和表扬孩子的努力。心理辅导老师则对陈某进行个别心理辅导,可以运用认知行为疗法、沙盘游戏疗法,教她自我放松如肌肉放松、呼吸放松等方法。

四、 教学设计题

1、教案的基本内容(即教案的基本格式)包括:

(1)课题;(2)教学目标;(3)课型(新授课或复习课等);(4)课时(第几课时);(5)教学重点;(6)教学难点;(7)教学方法;(8)教具准备;(9)教学过程(包括导入、讲授新课、巩固练习、归纳小结等);(10)作业处理;(11)板书设计;(12)教学反思(上完课后再写)。

2、教案的编写要求

(1)以课标、教材、教学对象的具体情况为依据。

(2)明确教学目标和教学要求。

(3)设计教学的流程和教学方法。

(4)写明如何处理教学的重点和难点。

(5)详略得当,书写工整,项目齐全。

3、教案设计的要点

(1)要准确定位整个教学。

(2)编写要规范、完整、合理。

(3)确定好教学重点和难点。重点是基本和的教学内容,是体现教学目标的要求。

4、板书的设计:提纲挈领,简明清晰。写好粉笔字。

5、教学反思的课后书写:内容有分析教学的实际情况、教师的感受、教学的得失及今后需改进和提升的地方。


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