国家教师资格考试测试试卷 《教育知识与能力》(中学)

时间:2017-07-26责任编辑:admin

关键词: 教师资格证 2017

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一、单项选择题(每小题列出的四个备选项中只有一个选项符合题意,请选出并将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共21小题,每小题2分,共42分)
1. 心理起源说认为教育起源于(  )
A. 劳动 B. 模仿
C. 学习 D. 本能
2. “六艺”的具体内容包括(  )
A. 礼、乐、兵、御、户、数
B. 《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》
C. 文法、修辞、辩证法、天文、地理、音乐、美术
D. 礼、乐、射、御、书、数
3. 各类研究中唯一能确定因果关系的研究是(  )
A. 观察研究 B. 实验研究
C. 调查研究 D. 行动研究
4. “给我一打健康的婴儿,不管他们祖先的状况如何,我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这体现了(  )
A. 遗传决定论 B. 环境决定论
C. 教育无用论 D. 内发论
5. 影响课程开发的主要因素不包括(  )
A. 儿童发展 B. 社会需求
C. 学科特征 D. 教师能力
6. 在高年级运用得比较多的教学方法是(  )
A. 讲授法 B. 讨论法
C. 发现法 D. 读书指导法
7. (  )提出,教育的目的在于“明人伦”。
A. 孔子 B. 荀子
C. 孟子 D. 韩非子
8. 提高教学质量的关键是(  )
A. 备课 B. 上课
C. 课外辅导 D. 课外活动
9. 下列选项中不属于现代学制的主要类型的是(  )
A. 双轨学制 B. 单轨学制
C. 分支型学制 D. 复合型学制
10. 教育活动的出发点和归宿是(  )
A. 教育方针 B. 教育规律
C. 教育目的 D. 教育制度
11. 让儿童置身于他人的位置,按照他人的处境或角色来行事、处世,以求在体验别人的态度、方式中,增进对他人及其社会角色的理解和认同。这体现了哪种德育方法(  )
A. 品德评价法 B. 角色扮演法
C. 陶冶教育法 D. 说服教育法
12. 德育目标确立的主要依据不包括(  )
A. 青少年思想品德形成、发展的规律及其心理特征
B. 借鉴国外发达国家
C. 时代与社会发展需要
D. 民族文化及道德传统
13. 影响自我效能感的主要的因素是(  )
A. 个人自身行为的成败经验 B. 替代经验
C. 言语暗示 D. 情绪唤醒
14. (  )在中学阶段居于主导地位。
A. 无意注意 B. 有意注意
C. 不随意注意 D. 随意后注意
15. 吉尔福特的三维结构理论将智力分为(  )三个维度。
A. 内容、操作、成果 B. 记忆、思维、观察
C. 编码、存储、提取 D. 瞬时材料、短时材料、长时材料
16. 某学生背一段课文读了6遍刚好成诵,若要取得佳的记忆效果,他应该连续再读(  )
A. 6遍 B. 5遍
C. 4遍 D. 3遍
17. 灵感现象是(  )的结果。
A. 直觉思维 B. 综合思维
C. 聚合思维 D. 分析思维
18. 贾德的“水下击靶”实验,支持的是(  )
A. 官能训练说 B. 共同要素说
C. 关系转换说 D. 概括化理论
19. 初三学生在学习物理知识时,将所学到的物理知识按照一定的逻辑归纳成一个知识网络。这种学习策略是(  )
A. 精加工策略 B. 组织策略
C. 复述策略 D. 计划策略
20. 心理评估的对象是(  )
A. 学生的心理特征和行为表现 B. 学生的异常心理
C. 学生的异常行为 D. 学生的心理状态
21. 问题解决的关键阶段是(  )
A. 发现问题 B. 理解问题
C. 提出假设 D. 验证假设
二、辨析题(判断正误,并说明原因。本大题共4小题,每小题8分,共32分)
1. 分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出来的,因此它比班级授课制优越。

2. 新课程认为,教师要“用教材教”,而不是“教教材”。


3. 盲人失去视觉,通过实践活动使听觉更加敏锐的现象是感觉的补偿。


4. 思维越灵活,相关的知识经验越丰富,就越能多角度地分析问题,提出越多的合理假设。


三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)
1. 简述培养班集体的方法。

2. 运用榜样示范法的要求有哪些?

3. 简述心理过程与个性心理的关系。

4. 简述观察学习的过程。

四、材料分析题(本大题共2小题,每小题18分,共36分)
1. 著名作家三毛上初二时数学成绩不好。有一次,她发现数学老师每次出小测验的题都选课后练习题,于是她就在测验前狠下一番工夫背这些题,结果一连考了6个100分。数学老师感到很奇怪,就决定在自修课上临时考她,结果三毛考得一塌糊涂。愤怒的老师马上当着全班学生的面说:“我们班上有一个同学喜欢吃鸭蛋,今天老师想请她吃两个。”在全班学生的哄笑声中,老师拿来毛笔在三毛的眼睛周围重重地画了两个大圆圈。三毛在回忆中说:“我情愿老师打我一顿,但他给我的却是自己一生都没有受过的屈辱,这件事的后遗症三天后才显现出来。那天早晨上学,我走到走廊上,见到自己的教室时立刻就昏倒了,并且越来越严重。到后来,早上一想到要去上学,便害怕得立刻昏倒,失去知觉。”
请分析材料中的数学老师违背了哪些德育原则。

2. 新课程改革倡导以建构主义理论指导教育教学变革,但很多人对该理论不太理解。实际上,陶行知所提出的“接知如接枝”就通俗地阐明了其基本内涵。他说:“如接树:这一种树枝,可以接到另一种树枝上去,使它格外发荣滋长,开更美丽的花,结更好吃之果。如果把别人从经验里发生出来的真知识,接到从自己经验里发生出来的真知识上去,那么,我们的知识定格外扩充,生活可格外丰富。不过我们要有自己的经验做根,以这经验所发生的知识做枝,然后别人的知识方才可以接得上去,别人的知识,方才成为我们知识的一个有机部分。这样一来,别人的知识,在我们的经验里活着,我们的经验,也就要生长到别人的知识里去开花结果,至此,别人的知识变成了我们的真知识。其实,它已经不是别人的知识,而是自己的知识了。”
请结合陶行知先生的话,阐明按照建构主义理论,教育中应该如何看待知识、学生和学习过程。

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