教师资格统考测试试卷(四)综合素质参考答案与解析

时间:2017-02-09责任编辑:admin

关键词: 教师资格证 2017 小学

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一、单项选择题

1.A【解析】德育在全面发展的教育中起导向和动力作用。

2.A【解析】在新课程改革中,教师的教学行为发生变化,表现在:(1)在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏;(2)在对待教学关系上,新课程强调帮助、引导;(3)在对待自我上,新课程强调反思;(4)在与其他教育者的关系上,新课程强调合作。

3.A【解析】“学高为师”“良师须是学者”强调的是本体性知识,也就是精深的学科专业知识对教师专业发展的重要性。

4.B解析】张丽莉老师不顾个人安危,勇救学生的事迹体现了她关爱学生、保护学生安全的良好品德,可谓“行为世范”。

5.C【解析】C项的做法既是对学生的宽容,又提升了自己的形象,对教学有很大的帮助。

6.D【解析】《中小学教师职业道德规范》中说要保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。其中学生的安全,是他们的人身安全;学生的健康,是他们的身心健康;学生的权益,是法律赋予他们的权益。

7.C【解析】教师的人格特征与职业成就密切相关,其中重要的就是教师的热心和同情心,还有教师富于激励与想象的倾向性。

8.B【解析】教师的职业特点决定了教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外,还要求具有一定的研究能力。

9.B【解析】教育基本法是由全国人民代表大会制定,调整教育内部、外部相互关系的基本法律准则。我国的教育基本法是1995年第八届全国人民代表大会第三次会议通过的《中华人民共和国教育法》。

10.C【解析】地方性法规是地方国家权力机关制定的规范性文件的专称。地方性教育法规只在该行政区域内有效,不得同宪法、法律、行政法规相抵触。

11.B【解析】根据《中华人民共和国教育法》第七十三条规定,明知校舍或者教育教学设施有危险,而不采取措施,造成人员伤亡或者重大财产损失的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员,依法追究刑事责任。

12.A【解析】在教育领域内,学校与政府、学校与社会、学校与教师、学校与学生的关系因为有相应的法律规定,故皆属于法律关系。

13.A【解析】核裂变是在1938年发现的,发现者是德国柏林威廉皇帝研究所的研究员奥多·哈恩。

14.D【解析】“月光生于日之所照,魄生于日之所蔽,当日则光盈,就日则光尽。”是张衡对月食做出的科学解释。

15.B【解析】达·芬奇、米开朗基罗和拉斐尔被称为“文艺复兴三杰”,《大卫》是米开朗基罗的代表性雕塑作品。鲁本斯是巴洛克艺术的典型代表画家。

16.A【解析】“汉承秦制”,于公元前112年设立了“乐府”,是以采集改编民间音乐为主的音乐机构。

17.C【解析】略。

18.D【解析】本题考查多媒体技术特征。交互性就是通过各种媒体信息,使参与的各方都可以对媒体信息进行编辑、控制和传递。

19.B【解析】多媒体计算机系统由多媒体硬件系统和多媒体软件系统组成,B项错误。

20.A【解析】“重章叠句,一唱三叹”讲的是《诗经》的艺术特点。

21.C【解析】《史记》是纪传体史学著作。纪传体史书的突出特点是以大量人物传记为中心内容,是记言、记事的进一步结合。

22.B【解析】“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”描写的是冬天的雪景。

23.C【解析】白居易,字乐天,晚年又号香山居士,现实主义诗人,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。唐代山水田园诗代表性诗人有孟浩然、王维等。

24.B【解析】母爱、童心、自然是冰心的三大创作主题,它们在冰心的作品里缩简为一个“爱”字——爱母亲、爱孩童、爱自然。

25.D【解析】从“一般来说,科学家在进行科学研究时,容易被与其目标一致的其他科学家所接受,作为他们的同事”可知“真正的同事”前的定语是“科学研究”“与其目标一致”,如果那些科学名人没有动力去从事重要的新研究,那就不是“真正的同事”。

26.D【解析】第三学段侧重对文章表达顺序、作者思想感情、文章的基本表达方法等的把握,句中的表述不全面。

27.D【解析】中年级的学生可以修改习作中有明显错误的语句。高年级的学生可以修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺、行款正确、书写规范整洁。

28.A【解析】A项比较全面地概括了其他选项的内容。

29.C【解析】综合性学习的评价应着重于考查学生的探究精神和创新意识。

二、材料分析题(答案要点)

1.学生思想品德的内容,和学生联系比较紧密,是对学生意志品质方面培养的良好内容。本案例主要从课前、课中、课后对学生品德形成加以引导。思想品德课教学的真正魅力在于学生的主动学习,在于教师如何调动学生参与教学的积极性,发挥学生的能动作用。在教学实施中我们要树立促进学生自主学习、主动建构知识的教学观。落实到具体案例中这位教师做好了以下几方面工作:

(1)在主动体验中丰富感知、强化情感。教师在活动设计过程中关注到了学生思维训练、能力发展、情感体验。不再只重所谓的“结果”。设计体现出了开放性和创造性。活动设计,一方面是弘扬主题,另一方面也有引出不同意见的意图,进而了解学生的情感、价值观,体现了新课程、新要求。激发了学生个体的自主精神与首创精神。

(2)在合作学习中去粗取精,去伪存真。小组学习的过程不仅仅是个认知过程,更是一个交往过程。在小组学习的过程中,学生不仅可以互相实现信息与资源交流、不断扩展和完善自我认知,而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。

(3)在实践中发展能力、健康成长。新课程下的思想品德教学环境中,教材已不限于固定的文字形式,而是融入生活、联系现实的一种课内教学资源。课堂教学的整个教学活动不能被“神圣化”。教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者、赏识者,不是教育教学的垄断者和包办者,学生才是学习的主人。课外实践活动能有效充分地发挥学生的学习主人翁作用,对课内教学与教材作要有益的补充,促进学生的全面发展。

(4)教师的主要精力应当用于指导学生学习,帮助学生端正学习态度和提高学习技巧,改进学习方法,教会学生观察和思维。培养他们的能力,促进他们智慧的发展。

2.学校的做法不合理。根据《中华人民共和国教师法》第七条规定,教师有参加进修或者培训的权利。根据以上规定,教师参加进修是合理合法的,宋某可以向学校所在地教育行政部门申诉,以维护自己的合法权益。

3.(1)端午节在住宅门墙上挂艾、在孩子的耳缝间别艾、在女孩的香包里包艾,以消除祸患;以艾烟驱蚊蝇,以艾配百方(以艾入药);用艾传递“天火”讯息。

(2)味涩苦而气留香。在贫瘠的土地上随遇而生,却流芳人间,寄寓希望。

三、写作题(写作思路)
首先,立论。提出自己的观点,每个孩子都会犯错,对待学生的过失、错误,教师应耐心、宽容。
其次,论证自己的观点。从实际教学中或者中外历史上举例说明,如爱因斯坦的第三个小板凳。从理论上提出加德纳的多元智力理论,每个孩子都具有多种智慧,教师要尊重每个孩子的独特性,善于依靠和发扬学生身上的积极因素。
后,提出解决办法。教师只有在宽容、尊重、赏识、接纳、平等的基础上,唤醒和激发起学生的自主性,致力于培养学生的主体能力和主体人格,学生才能抛弃胆怯和害羞,自信、自尊、自强地健康成长。

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