2021年教师资格证考试:小学语文学科面试真题

来源:招教网时间:2021-10-19责任编辑:diyuping
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z c s》

内容:


 

基本要求:

1)十分钟试讲;

2)利用情境图指导学生学习“z c s”,读准音,识记形;

3)指导学生学习整体认读音节“zi、ci、si”。

答辩题目:

1.请你用自己的话表述一下,你从题本上看到的内容。

2.请你谈谈本节课的教学目标和重难点。

试讲答案:

各位考官:大家好,我是小学语文组的XX号考生,我试讲的题目是《z c s》,下面开始我的试讲。

一、导入

师:同学们,在上课之前老师问大家一个问题,到目前为止我们一共认识了几个单韵母小朋友?

师:6个吗?那它们都是谁啊?

师:非常好,是ɑ o e i u ü,现在老师背后还有一些拼音小朋友,它们是?

师:是的,是b p m f d t n l g k h j q x,小朋友们记得真牢固,这些就是我们已经认识的声母小朋友,今天我们再来认识三个声母小朋友。请看老师的板书。

师:下面我们一起来认识一下它们好不好?

二、认识形状以及拼读

师:请小朋友们看课本第32页的内容,找出z c s藏在哪里。

师:是吗?小熊写的就是z小朋友们的眼睛真厉害!跟老师读z,看老师的嘴形,牙齿不要咬舌尖,舌头伸直,抵在牙齿上,z。

师:再多读几遍好吗?

师:读得真是棒极了。下面让我们接着找c,c在哪里呢?

师:哦,原来小刺猬弯腰的形状就像c啊。让我们一起读一读这个c。

师:现在,还有最后一个s,小朋友们找一找s在哪里,看谁找得又快又准。

师:老师要表扬你们了,你们找得真是又快又准。对,s就是蚕吐出来的丝的形状。让我们指着s一起大声读一读。

师:你们的声音真是洪亮啊。现在所有的小朋友一起读一读这三个声母吧。

师:哇,你们读得真好。现在,第一排小朋友来开火车读一读。

师:发音正确!你们这么快就认识z c s了,真是天才宝宝。你们已经会认、会读了,下面就看看小朋友能不能把它们准确而漂亮地写在四线格中。

三、准确书写

师:请小朋友抬头看黑板,首先看z,z的家住在中间一格里,横折横要写饱满,大家一起写一写。

师:写完的小朋友请抬头,嗯,已经有很多小朋友写完了,刚刚老师看了一下,发现你们写得都很好,没有写对的小朋友需要继续努力哦。一定要记得,z要写在四线格的中间。

师:下面写c,它的家也住在中间一格里,像个半圆。然后看s,它虽然看着拐来拐去,但也是住在中间的,小朋友写的时候要注意不要超出上下两条横线。

师:小朋友们练习一下吧。

四、创设情境,学习zi、ci、si

师:老师看大家都能正确地写出来了。好,大家抬头看老师手里的卡片,你们还记得它是谁吗?

师:对,它是i。i很喜欢和z、c、s做朋友。当i站在它们身后时,就组成了一个整体认读音节,发音不变,但是声音会更加响亮。

师:小朋友们,你们知道z c s和韵母i相拼时有什么特别的地方吗?

师:还是让老师告诉你们吧,z c s和韵母i相拼时可以一口读出。这种可以一口读出,不用拼读的音节叫作“整体认读音节”。前面我们已经知道了汉语拼音里的两个家族——韵母家族和声母家族,那么,今天我们所学习的整体认读音节也是一个家族,现在,同学们已经认识了这个家族的三位成员zi、ci、si。让我们一起练习读一下。

五、课堂小结

师:你们读得真棒!今天这节课,我们一起认识了声母z c s,也知道了汉语拼音里的一个新家族——“整体认读音节”,还认识了其中的三位家族成员zi、ci、si。老师希望大家回家之后可以读一读、写一写今天学的内容,明天老师会考一考大家,看谁记得最好。

六、板书设计

z c s

zi ci si

我的试讲到此结束,谢谢各位考官的聆听。

答辩答案:

1.题本上的内容由三个部分组成,这三个部分共同构成本课的教学内容。第一部分是三个声母和三个整体认读音节,这是这节课要学习的内容。第二部分是配有森林学校的情境图。身穿紫色衣服的狗熊老师在黑板上写字母“z”,“紫”提示z的音,字母“z”提示z的形;三只小刺猬坐着听讲,认真地练写字母z、c、s,“刺猬”的“刺”提示c的音,刺猬的样子提示c的形;蚕在桑叶上吐丝,“丝”提示s的音,丝的样子提示s的形。第三部分是声母z、c、s与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节,与韵母u、o组成的三拼音节,以及带调的整体认读音节zi、ci、si。

2.(1)教学目标:

①正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形,能正确书写声母z、c、s。

②正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节,正确认读带声调的整体认读音节。

2)教学重点:

声母z、c、s的认读和书写,和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读,带调整体认读音节的认读。

3)教学难点:

带调三拼音节和整体认读音节的正确拼读。

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