2021教师招聘教育学讲义重点:课程设计与实施

来源:招教网时间:2021-02-26责任编辑:yangguang

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课程设计与实施

一、课程设计

(一)课程设计的概念(名词解释、单选、判断)

课程设计是有目的、有计划地产生课程计划、课程标准以及教科书等的系统化活动。

(二)课程设计的主要模式

1. 泰勒的目标模式(多选、简答)

目标模式是以目标为课程开发的基础和核心。代表人物是泰勒,他于 1949 年出版了《课程与教学的基本原理》,提出了关于课程编制的四个问题。

(1)学校应当追求哪些目标?(学校应当追求的目标)

(2)怎样选择和形成学习经验?(选择和形成学习经验)

(3)怎样有效地组织学习经验?(有效地组织学习经验)

(4)如何确定这些目标正在得以实现?(课程评价/评价结果)

泰勒原理可概括为:目标、内容、方法、评价。

2. 斯腾豪斯的过程模式(单选)

针对目标模式过分强调预期行为结果即“目标”而忽视“过程”的缺陷,英国课程论专家斯腾豪斯提出了“过程模式”。所谓的过程模式是指,课程的开发不是为了生产出一套“计划”,然后予以实施和评价的过程,而是一个连续不断的研究过程,并贯穿着对整个过程的评价和修正。

二、课程实施

(一)课程实施的概念(单选)

课程实施即将已编定好的课程付诸实践的过程,它是达到预期的课程目标的基本途径。

(二)有效实施课程的条件(简答、多选)

1.课程计划本身的特点

(1)合理性(相对优越性)(2)和谐性 (3)明确性

(4)简约性

(5)可传播性(6)可操作性

2.学区的特征

3.学校的特征(主要包括校长和教师两方面)

4.校外环境

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